"Da vi skulle lave det der mimespil, og vi skulle have en ting, så vidste jeg faktisk med det samme, at jeg havde en ide om, hvad vi skulle lave. Men ellers kan det godt være svært at komme frem med ideerne."

 

"Vi er faktisk ret gode til hele tiden at komme frem med nye ideer."

 

"Det jeg synes har været det sjoveste har været at lave det her mimespil. Jeg ved at vi skal lave det til musik. Og så skal vi fortælle det og spille det for nogle musikere."

 

"Altså da vi havde lavet en historie og vi skulle sætte musik til, da synes jeg det var ret godt. Vi samarbejdede rigtigt."

 

"Det har været lidt svært. Det er fordi når vi alle sammen har ideer, så gider man nogen gange ikke vente på at alle ideer kommer frem."

 

 "Jeg synes tanken den var svær, om at vi bare lige skulle ind, og så laver I bare noget musik, og så kommer I ind igen og så har i lavet noget musik. Altså når man hørte på det. Det var egentlig ikke engang så svært som jeg havde troet."

 

"Det er sådan, at når det lyder af noget, så kan jeg godt lide det. Når man får nye toner frem og nye instrumenter på."

En innovativ proces - komposition med udgangspunkt i en ting

Den komposition, der skal overføres til de professionelle musikere har som udgangspunkt en ting.

 

Der lægges en masse forskellige både sjove og mærkelige ting ud på gulvet. Eleverne diskuterer i deres grupper, hvilken ting de synes er mest inspirerende og finder frem til, hvilken ting de vil vælge. De seks grupper vælger følgende ting: 

 

 

 

Fra en ting til et mimespil

Første gruppeopgave er at lave et mimespil med en handling i, hvor den ting som grupperne har valgt er central. Mimespillet skal have en overskrift.

 

Der bliver arbejdet koncentreret i grupperne med vejledning fra lærere, komponist og projektleder. Eleverne opfører deres mimespil i klassen og der bliver gættet på, hvad det handler om.

 

Det bliver til seks spændende mimestykker med en handling med titlerne:

Kampen om sværdet, Vækkeuret, Den forladte strand, Vikaren, Blomsten i tiden og Supertøsen.

 

Efter hvert mimestykke hjælper Bo Gunge eleverne med at sætte ord på stemninger og udtryk i deres mimestykke. Det bliver en hjælp til eleverne, når de skal omsætte deres mimestykke til musik.

 

I mimestykket Den forladte strand, f.eks., sætter eleverne selv følgende ord på: glade/ubekymrede, overrasket, nysgerrig, sørgelig - og Bo gør opmærksom på, at der også er magi med i mimestykket.

 

Efter mimestykket Kampen om sværdet sætter Bo følgende ord på: neutral, forventningsfuld, fysisk anspændthed, jubel, fare på færde, anstrengelse, nogle vinder - nogle er glade andre triste, ydmyghed, drab - brutalt mord.

Fra et mimespil til en komposition

Den næste gruppeopgave er at overføre mimespillet til instrumenterne - at fortælle historien i musik. Der arbejdes igen energisk og koncentreret i grupperne med vejledning, hvis eleverne har brug for det. Den indsigt eleverne har fået i musikkens virkemidler, gennem de mange øvelser i begyndelsen af forløbet, skal nu anvendes.

Gå til Eleverne overdrager deres kompositioner til musikerne.